|
so:text
|
Le second masque dont s'affuble le refus de prendre en compte la spécificité culturelle des tâches et de la condition universitaires est l'argument de l'utilité cher aux parents. Les études n'ont-elles pas pour but de procurer un métier ? A vrai dire, en tant que développement des potentialités constitutives de la subjectivité individuelle et cela par l'exercice répété et la transmission des savoirs, l'enseignement rend celui qui en bénéficie immédiatement apte à un certain nombre d'activités, à leur perfectionnement aussi bien qu'à l'acquisition de dispositions nouvelles. Il va de soi que plus le niveau de cet enseignement est élevé, plus grands sont le choix et le nombre de « débouchés » offerts. L'idée au contraire de limiter les connaissances à celles qui seront effectivement mises en pratique est à la fois criminelle et contradictoire. Contradictoire à cause de la fluctuation de la demande dans un monde en évolution et ainsi de la nécessité d'une adaptation constante, laquelle est fonction du degré d'intelligence ainsi que de l'ampleur des connaissances maîtrisées. Criminelle parce qu'elle signifie pour l'individu l'arrêt de son développement potentiel, la réduction délibérée de son être à la condition de rouage du dispositif techno-économique. (fr) |
